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孩子“在家上学”是探索还是冒险?

2017-09-18 16:51 | 中国妇女报 | 手机看国搜 | 打印 | 收藏 |评论 | 扫描到手机
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核心提示:“在家上学”可以关注到孩子的个体差异,可以让孩子暂时避免考试竞争的压力,但是,这种方式也存在风险。多数家长对此并不认同。

资料图

当多数家长正为孩子“幼升小”不能尽快?#35270;?#23567;学生活而焦虑时,有一部分家长索性放弃为孩子报名就读公立学校的机会,也有的为已上学的孩子退学,尝试“在家上学?#34180;?#35835;私塾,或上读经班、国学班。

其实,“在家上学”在国内自兴起至今?#24310;?#21313;余年的历史了,但近几年,这种现象有增长的势头。对此,教育部基础教育司司长吕玉刚在近日举办的新闻发布会上表示,“一些家长不送孩子上学,在家里或者是送到私?#21360;?#22269;学班等地去学习,这些机构很?#23547;?#29031;国家规定的课程标?#23478;?#27714;开齐开足开好相关课程,很难保障适龄儿童少年完成国家规定的义务教育。”

让孩子远离正规的义务教育,代之以个体化或小众化模式学习,体?#33267;?#23478;长教育理念的不同。“在家上学”群体的壮大也将引发我们重新思考,作为家长,我们应该给孩子选择怎样的学习环境和受教育方式,哪种教育模式更适合孩子的长远发展?

为什么避开学校教育

?#21512;?#29983;毕业于?#26412;?#22823;学,曾是京城某培训机构的名师。出于对国学经典与传统文化的热爱和自己的教育理想,以及不想让儿子接受应试教育的爱子之心,他最终放弃了培训机构的职位,在?#26412;?#28023;淀区北部的一个农家院里办起了私?#21360;?#24403;时,儿子虎虎不到4岁,就开始跟着哥哥姐姐们读经了。如今,虎虎已经9岁了,没去过幼儿园,也没上小学。

私塾从只?#23633;?#20010;孩子渐渐发展到二三十个,他们全日制在这里学习,大多12岁以下。孩子们主要的学习内容是读经、练书法、学数学和古琴。?#21512;?#29983;说,自己一路拼杀从南方农村考进北大,其中的甘苦自知。?#27492;?#33258;己的成长经历,他并不认同目前国内基础教育传授知识、标准化考试频繁、评价学生标准比较单一的做法。他认为,对于一个人的成长?#27492;担?#20854;道德?#20998;省?#20154;文素养、看世界的角?#32676;退?#32500;方式、对?#21525;?#30340;分析和把握、自身的个性发展等等,比学具体的知识重要得多,而这些都能从国学经典中获得;他也更希望孩子在受教育之初专注地读经典,尽量不要涉猎过多。

?#21512;?#29983;亲自任教,也聘请了几位教师。教学模式是老师讲授、孩子们读书、讨论互动相结合,在讨论?#26041;冢?#23401;子们畅所欲言。每逢寒暑假,?#21512;?#29983;夫?#31454;?#19968;些家长还会带着孩子们去游学,践?#23567;?#35835;万卷书、行万里路。”至今,他们已经去过敦煌、西安、印?#32676;?#24503;国,开拓了孩子们的?#21491;啊?/p>

在?#26412;?#26576;高校任教的冯女士选择让孩子“在家上学”起初是出于无奈。她告诉中国妇女报·中国女网记者:“儿子入学后学习吃力,到第二个学期,孩子就对学校抵触了,而?#20197;?#26469;越不自信。”对孩子的教育信奉“爱与自由”的冯女士把孩子领回家学习,但她请学校保留了儿子的学籍。

冯女士认为,当下学校的教育方式,容易在追求高效的同时忽视学生的个体差异,在?#23637;?#21040;大多数学生学习进度的同时牺牲了少数天?#39318;?#36234;者和能力滞后者。她的儿子在班里年龄小,?#36136;?#20110;接受新事物、新知识比?#19979;?#30340;那类孩子,面对学校学习力不从心。

冯女士介绍,她和先生都是大学老师、博士毕业,?#33267;?#25945;儿子没问题。他们选用的教材与学校同步,让孩子基本掌握;除了课本知识,他们主要引导孩子读书,主要是国学、童话、科普类书籍。“我们只希望他能自然而然地成长,他在平时的学习中没有考试。作为父母,我们尊重孩子的兴趣。儿子在家学习已经4年多了,识?#33267;看螅?#38405;读速度快,对学习很有兴趣。现在看来,我们当初的决定是正确的。”

?#26412;?#22899;孩徐安苒,在公立学校读完初一,从初二开始“在家上学?#34180;?#22905;的父亲徐先生说:“做出这样的选择主要是兴趣,在家上学可以发展女儿的许多爱好,也能避免学校的军事化教育束缚孩子的天性。”徐安苒有四个学习途径:一是通过专门的“在家上学”网站,付费学习在线课程;二是通过co-op,即一种互动合作形式,加入由若干“在家上学”家庭组建的小组,由父母本人或者聘老师授课;三是参?#21448;?#26411;的课外补习班;四是利用网上的公开课完全自学。“一些网上课程编排系统讲解详细,还有讨论?#26041;凇?#22823;家一周在co-op聚两次,有不会的问题可以问同学和老师。”她说,“我在co-op学过语文、数学和英语,感觉特别好。”

公众对教育需求的日趋多样化和个性化,催生了“在家上学”的教育形式。这些以家庭为主要场所,通常由父?#28014;?#23478;庭教师或私塾老师组织开展的教育活动,与体制化、标准化、大批量的学校教育不同,其个性化、家庭化是“在家上学”的核心内容。

21世纪教育研究院调研显示,“在家上学”群体规模不断扩大,2013年~2017年,以年均30%左右的速度递增。68.66%的孩子接受过一定程度的学校教育,他们通常因为无法?#35270;?#23398;校环境而选择“在家上学”;31.34%孩子的父母对学校教育持强?#19994;?#35302;和不满态度。在让孩子“在家上学”的原因中,73.13%的家长“不认同学校的教育理念”;71.64%的家长“不认同学校的教学方式?#34180;?/p>

报告显示,有七成“在家上学”孩子由“父母主导教学?#34180;?4.18%的家长将自己的?#23548;?#27963;动归类为“以孩子自学为主?#34180;?#29238;母和孩子共同学习?#34180;?#20197;网络学习为主”等类型。“在家上学”家庭大多收入小康,绝大多数家长接受过高等教育,有一定的教学经验,其教学内容与教学方式都与学校教育存在较大差异。

私塾式教育不能替代学校教育

“在家上学”可以关注到孩子的个体差异,可以让孩子暂时避免考试竞争的压力,但是,这种方式也存在风险。多数家长对此并不认同。

全职妈妈田女士曾是“在家上学”坚定的支持者和?#23548;?#32773;。她的儿子昭昭天资聪?#20445;?#30000;女士曾是教育学专业的高才生,她觉得自己既有时间又?#24515;?#21147;教儿子,并制定了随时让孩子回归学校的无缝对接教育目标,帮儿子建立符合应试教育的知识体系。

然而,在实施过程中,田女士发现,家长们即使付出很多时间备课,也不容易达到学校教育的效果。因为,“学校老师多年多次反复教学得来的经验,是家长们难以企及的。更何况要教那么多学科,要达到像学校教学的程度,如果家长没有受过专业训练,几乎不可能做到。”田女士说。一年后,她还是把昭昭送回了学校。

家长翁先生也深有感触,他表示,如果可以重新选择,他不会让女儿从学校出?#30784;!啊?#22312;家上学’成本高,8年中,女儿仅学画就花了?#22856;?#21313;万元,如果算上因全职在家教孩子损失的经济收入,更是不可估量。最主要的,家长的知识非常有限,孩子学到的知识不全面、不系统。”

根据21世纪教育研究?#21512;?#30446;官员肖雪的定义,“在家上学”可以理解为“在家长的安排下,由符合条件的专门人?#20445;?#23545;学生进行?#24515;?#30340;、有步骤的教育,以完成基础教育任务的教育活动?#34180;?#23478;长自行教授、书院?#36864;?#22654;教授、微型学校教授构成了“在家上学”的3种主要类型。而?#20013;?#30340;“在家上学”教师群体可?#35762;?#24046;不齐,有些并未达到“符合条件的专门人员”的水平。

采访中,一些家长表示,让孩子“在家上学?#20445;?#23478;长不一定具备教师资格,更不具备全科教师的资格,而很多私?#21360;?#22269;学班、读经班等教学机构也没有教学?#25163;剩?#25945;学质量很难保证,对教学质量缺乏量化标准,不好衡量孩子是不是真的学到了东西。

身为小学教师的陆?#30475;?#21478;一个角度说明了“在家上学”的弊端:“学校的教育除了教孩子学习传统文化经典,还包括各科知识的学习、参加体育活动、学习社会规则、让孩子在群体中学会与人相处。如果孩子从小丧失这样一个机会,其成长是不全面的。”她更希望孩子们可以“活在当下?#20445;?#21487;以真实地感知生活。

“在家上学?#27604;?#20047;法律支撑

我国义务教育法明确规定:“凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”今年2月22日,教育部印发的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》中明?#20998;?#20986;:“不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育;要高度关注接受‘私?#21360;?#35835;经班’等社会培训机构教育的学生。”这是国家首次明确限制“在家上学”和“私?#21360;?#25945;育。依据今年7月国务院办公厅印发的《关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》,对于“在家上学”的,首先要做好劝返工作,第二步要责令改正,第三步是依法处置。

教育部基础教育司司长吕玉刚表示,适龄儿童入学接受义务教育,既是权利也是义务,具有强制性。如果家长不送孩子到学校去上学,这是和义务教育法相抵触的。他同时表示,国学方面的教育,和上学并不矛盾。但“只能是学校教育的补充,不能替代我们正规的、规范的学校教育?#34180;?/p>

尽管“在家上学?#27604;?#20047;法律支撑,但一些专家学者认为,应该给“在家上学”留一定的法律空间。

中国教育科学院研究员储朝晖认为,无论哪个国家,教育都应该有多样性。对于“私?#21360;?#31867;型学校,应当通过立法把这类私立学校的办学主体、责任、权利、义务界定清楚。“虽然立法在短期内难以解决当前的现实问题,但是从教育发展角度看,还是需要尽快?#36873;?#31169;立学校法’提上议事进程,避免由此催生非法办学和适龄儿童辍学。”储朝晖说。

(文中人物均为化名)

(记者 陈若葵)

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